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|data=$a Dissertação (mestrado) – Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Físicas e Matemáticas, Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - PROFMAT, Florianópolis, 2024.
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|data=$a Utilizando como recurso um jogo de baralho denominado Escova de Quinze, o objetivo deste trabalho é explorar suas potencialidades no Ensino de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental. Ao olhar sobre os desafios da educação que vão além do ensino e aprendizagem, pretende-se dar significado ao uso de jogos na sala de aula, tornando os mais que um instrumento motivador. Nesse sentido, este trabalho irá construir um referencial à luz da Educação Matemática sobre as metodologias de Uso de Jogos na sala de aula e Investigação Matemática, utilizando-as como embasamento teórico para fundamentar a prática docente. Refletindo sobre os apontamentos metodológicos, criou-se um produto educacional, com adaptações autorais do Jogo Escova, no qual são exploradas cinco dinâmicas sobre o ensino da unidade de Números. A construção do material tem por objetivo servir de apoio ao professor que poderá utilizá-lo para suprir lacunas de aprendizagem ou explorar novos conceitos, tornando o estudante protagonista. Neste sentido construiu-se um site para disponibilizar as dinâmicas junto com tópicos referentes a metodologia. As atividades serão alinhadas com as habilidades da Base Nacional Comum Curricular. Espera-se que as atividades utilizando jogos sejam aliados do docente na busca por diminuir a distância que existe entre a Matemática e os estudantes, colaborando para uma aprendizagem mais significativa.
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|data=$a Abstract: Using a card game denominated “Escova de 15” as a resource, the objective of this work is to explore its potential in Mathematics Education in the final years of Elementary School. When looking at the challenges of education that go beyond teaching and learning, our aim is to give meaning to the use of games in the classroom, making them more than a motivating instrument. In this sense, this work will build a reference in the light of Mathematics Education about the methodologies for Using Games in the classroom and Mathematical Investigation, using them as a theoretical basis to support teaching practice. Reflecting on the methodological notes, our aim is to create an educational product with original adaptations of the game “Escova de 15”, in which five dynamics of teaching the Numbers unit are explored. The construction of the material aims to support the teacher who can use it to fill learning gaps or explore new concepts, making the student the protagonist. The activities will be aligned with the skills of the National Common Curricular Base. Activities using games are expected to be allies of the teacher in the search to reduce the distance that exists between Mathematics and students, contributing to more meaningful learning.
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|authorityData110=$a Universidade Federal de Santa Catarina. $b Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional
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|data=$z Versão integral em pdf $u https://bu.ufsc.br/teses/PMTM-P0074-D.pdf
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