Estratégia e-learning para capitação em simulação virtual interativa em cenários ramificados em enfermagem
Estratégia e-learning para capitação em simulação virtual interativa em cenários ramificados em enfermagem [recurso eletrônico] / Scheila Andresa Beck ; orientadora, Ana Graziela Alvarez
Data de publicação
2024
Descrição física
132 p. : il. gráfs.
Nota
Disponível somente em versão on-line.
Dissertação (mestrado) – Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Informática em Saúde, Florianópolis, 2024
Inclui referências.
Versão integral em pdfIntrodução: A simulação clínica é uma estratégia de ensino-aprendizagem que utiliza cenários nos quais determinado conjunto de condições é recriado artificialmente para possibilitar a aprendizagem experiencial de situações que acontecem no mundo real. A estratégia e-learning pode ser definida como o ato de ensinar e aprender através de tecnologias digitais. Por meio de ferramentas tecnológicas educacionais torna-se possível colaborar com a qualidade da assistência em enfermagem e assim reduzir a ocorrência de danos decorrentes das práticas assistenciais, promovendo melhorias na segurança do paciente. Objetivo: Desenvolver e avaliar uma estratégia e-learning para profissionais de enfermagem sobre simulação virtual interativa em cenários ramificados com ênfase na segurança do paciente. Método: Trata-se de uma produção tecnológica e pesquisa transversal descritiva, com análise quantitativa, realizada de abril/2023 à maio/2024. A estratégia e-learning foi aplicada na forma de curso online intitulado "Simulação virtual interativa em cenários ramificados: planejamento, desenvolvimento e avaliação", ofertado de modo gratuito de 23/10 a 30/11/2023, na plataforma Moodle Grupos. A coleta de dados ocorreu de 14/11 a 30/11/2023, mediante aplicação de três questionários eletrônicos, incluindo o questionário de Avaliação de geral do curso (escala de 0 a 10) e Escalas de Design da simulação e Satisfação e Autoconfiança na aprendizagem para avaliação de três cenários de simulação virtual apresentados (segurança do paciente em centro cirúrgico, terapia intensiva e emergência), sendo estes avaliados por escala de Likert (1-Ruim, 2-Regular, 3-Bom, 4-Muito bom, 5-Excelente). Foi aplicada análise estatística descritiva e inferencial. Resultados: O curso foi composto por 7 videoaulas, 2 lives e um laboratório virtual, implementado na plataforma Moodle, gratuitamente. Foram certificados 52 participantes, sendo 31 enfermeiros e 21 não enfermeiros (técnicos em enfermagem e estudantes em enfermagem de graduação e pós-graduação), que atuavam ou estudavam em instituições públicas ou privadas no território nacional. Todos os itens avaliados nas duas escalas obtiveram médias acima de 4. O estudo mostrou que não existe diferença média dos escores tanto de Design da simulação, quanto da Satisfação e Autoconfiança entre as Áreas de Atuação dos participantes dos três cenários de simulação estudados. Os níveis mais elevados de satisfação dos participantes estão correlacionados com o Design da simulação. Conclusão: O estudo demonstrou ser possível desenvolver uma estratégia de elearning para profissionais de enfermagem, vindo a contribuir positivamente com a educação no país por meio da utilização de metodologias ativas de ensino. A implementação de estratégias de aprendizagem baseadas em vídeo na enfermagem demonstrou ser altamente benéfica, especialmente por permitir flexibilidade de acesso. Os estudos trazem uma estreita correlação entre a satisfação e o design da simulação.
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| Campo | Ind1 | Ind2 | Dados |
|---|---|---|---|
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| 001 - Número de controle | B000184 | ||
| 003 - Identificador do número de controle | BR-FlWIK | ||
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| 040 - Fonte da catalogação | # | # |
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| 090 - Número de chamada local (etiqueta) | # | # |
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| 100 - Ponto de acesso principal - Nome pessoal | 1 | # |
$aBeck, Scheila Andresa |
| 245 - Indicação de título | 1 | 0 |
$aEstratégia e-learning para capitação em simulação virtual interativa em cenários ramificados em enfermagem |
| 260 - Publicação, distribuição, etc. (Imprenta) | # | # |
$c2024. |
| 300 - Descrição física | # | # |
$a132 p. : |
| 500 - Nota geral | # | # |
$aDisponível somente em versão on-line. |
| 502 - Nota de dissertação | # | # |
$aDissertação (mestrado) – Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Informática em Saúde, Florianópolis, 2024 |
| 504 - Nota de bibliografia, etc. | # | # |
$aInclui referências. |
| 520 - Resumo, etc. | # | # |
$aIntrodução: A simulação clínica é uma estratégia de ensino-aprendizagem que utiliza cenários nos quais determinado conjunto de condições é recriado artificialmente para possibilitar a aprendizagem experiencial de situações que acontecem no mundo real. A estratégia e-learning pode ser definida como o ato de ensinar e aprender através de tecnologias digitais. Por meio de ferramentas tecnológicas educacionais torna-se possível colaborar com a qualidade da assistência em enfermagem e assim reduzir a ocorrência de danos decorrentes das práticas assistenciais, promovendo melhorias na segurança do paciente. Objetivo: Desenvolver e avaliar uma estratégia e-learning para profissionais de enfermagem sobre simulação virtual interativa em cenários ramificados com ênfase na segurança do paciente. Método: Trata-se de uma produção tecnológica e pesquisa transversal descritiva, com análise quantitativa, realizada de abril/2023 à maio/2024. A estratégia e-learning foi aplicada na forma de curso online intitulado "Simulação virtual interativa em cenários ramificados: planejamento, desenvolvimento e avaliação", ofertado de modo gratuito de 23/10 a 30/11/2023, na plataforma Moodle Grupos. A coleta de dados ocorreu de 14/11 a 30/11/2023, mediante aplicação de três questionários eletrônicos, incluindo o questionário de Avaliação de geral do curso (escala de 0 a 10) e Escalas de Design da simulação e Satisfação e Autoconfiança na aprendizagem para avaliação de três cenários de simulação virtual apresentados (segurança do paciente em centro cirúrgico, terapia intensiva e emergência), sendo estes avaliados por escala de Likert (1-Ruim, 2-Regular, 3-Bom, 4-Muito bom, 5-Excelente). Foi aplicada análise estatística descritiva e inferencial. Resultados: O curso foi composto por 7 videoaulas, 2 lives e um laboratório virtual, implementado na plataforma Moodle, gratuitamente. Foram certificados 52 participantes, sendo 31 enfermeiros e 21 não enfermeiros (técnicos em enfermagem e estudantes em enfermagem de graduação e pós-graduação), que atuavam ou estudavam em instituições públicas ou privadas no território nacional. Todos os itens avaliados nas duas escalas obtiveram médias acima de 4. O estudo mostrou que não existe diferença média dos escores tanto de Design da simulação, quanto da Satisfação e Autoconfiança entre as Áreas de Atuação dos participantes dos três cenários de simulação estudados. Os níveis mais elevados de satisfação dos participantes estão correlacionados com o Design da simulação. Conclusão: O estudo demonstrou ser possível desenvolver uma estratégia de elearning para profissionais de enfermagem, vindo a contribuir positivamente com a educação no país por meio da utilização de metodologias ativas de ensino. A implementação de estratégias de aprendizagem baseadas em vídeo na enfermagem demonstrou ser altamente benéfica, especialmente por permitir flexibilidade de acesso. Os estudos trazem uma estreita correlação entre a satisfação e o design da simulação. |
| 520 - Resumo, etc. | 8 | # |
$aAbstract: Introduction: Simulation is a teaching-learning strategy that uses scenarios in which a certain set of conditions is artificially recreated to enable experimental learning of situations that occur in the real world. The e-learning strategy can be defined as the act of teaching and learning through digital technologies. Reducing the occurrence of harm resulting from care practices and improving patient safety through educational technological tools makes it possible to collaborate with the quality of nursing care. Objective: Develop and evaluate an e-learning strategy for nursing professionals on interactive virtual simulation in branching scenarios with an emphasis on patient safety. Method: This is a technological production and descriptive cross-sectional research, with quantitative analysis, which took place from April/2023 to May/2024. The elearning strategy was addressed in the form of an online course and included 7 video classes, 2 lives and a virtual laboratory, certifying 52 participants, 31 nurses and 21 non-nurses (nursing technicians and undergraduate and master's level nursing students), who work in public or private institutions in the national territory. The online course was titled "Interactive virtual simulation in branched scenarios: planning, development and evaluation", free of charge, on the Moodle Groups platform. Data collection took place from 11/14/2023 to 11/30/2023. Three electronic questionnaires were applied (Simulation Design Scale, Learning Satisfaction and Self-Confidence Scale, and General Course Assessment), with responses on a Likert scale (1-Poor to 5-Excellent). Descriptive statistical analysis (mean, percentage, maximum, minimum, standard deviation) was applied. Results: The results revealed good evaluations for the Simulation Design Scale (0.49), Learning Satisfaction and Self-Confidence Scale (average 0.40), and General Course Evaluation (9.67; 0.51). Conclusion: The study demonstrated that it is possible to develop an e-learning strategy for nursing professionals, contributing positively to education in the country through the use of active teaching methodologies. Implementing video-based learning strategies in nursing is highly beneficial, viewed in light of flexibility and accessibility. Studies show a close correlation between satisfaction and simulation design |
| 650 - Ponto de acesso secundário de assunto - Termo tópico | 0 | 4 |
$aInformática em saúde |
| 650 - Ponto de acesso secundário de assunto - Termo tópico | 0 | 4 |
$aSimulação virtual |
| 650 - Ponto de acesso secundário de assunto - Termo tópico | 0 | 4 |
$aTecnologias educacionais |
| 650 - Ponto de acesso secundário de assunto - Termo tópico | 0 | 4 |
$aEnfermagem |
| 700 - Ponto de acesso secundário - Nome pessoal | 1 | # |
$aAlvarez, Ana Graziela, |
| 710 - Ponto de acesso secundário - Entidade coletiva | 1 | # |
$aUniversidade Federal de Santa Catarina. |
| 856 - Localização e acesso eletrônicos | 4 | 0 |
$zVersão integral em pdf |