Sequência didática investigativa com o uso das TDIC uma proposta para aulas de química no ensino médio
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Título principal
Sequência didática investigativa com o uso das TDIC [recurso eletrônico] : uma proposta para aulas de química no ensino médio / Thamires da Costa Duarte ; orientador, Juarez Bento da Silva ; coorientadora, Simone Meister Sommer Bilessimo
Data de publicação
2024
Descrição física
140 p. : il.
Nota
Disponível somente em versão on-line.
Dissertação (mestrado) – Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação, Araranguá, 2024.
Inclui referências.
Sequência didática investigativa com o uso das TDIC [recurso eletrônico] : uma proposta para aulas de química no ensino médio / Thamires da Costa Duarte ; orientador, Juarez Bento da Silva ; coorientadora, Simone Meister Sommer Bilessimo
Data de publicação
2024
Descrição física
140 p. : il.
Nota
Disponível somente em versão on-line.
Dissertação (mestrado) – Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação, Araranguá, 2024.
Inclui referências.
Assunto
Tecnologias da informações e comunicação
Tecnologias digitais
Química
Ensino médio
Responsabilidade
Duarte, Thamires da Costa
Silva, Juarez Bento da
Bilessimo, Sinome Meister Sommer
Universidade Federal de Santa Catarina. Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação
Idioma
Português
Tecnologias da informações e comunicação
Tecnologias digitais
Química
Ensino médio
Responsabilidade
Duarte, Thamires da Costa
Silva, Juarez Bento da
Bilessimo, Sinome Meister Sommer
Universidade Federal de Santa Catarina. Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação
Idioma
Português
O avanço das tecnologias em diversas áreas tem proporcionado facilidades na vida das pessoas. No contexto educacional, a internet se destaca como uma ferramenta de valor inestimável, demonstrando seu impacto positivo no processo de ensino e aprendizagem nos dias atuais. Com a crescente demanda por recursos e ferramentas digitais, a utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) têm ganhado maior aderência nas escolas. Nesse contexto, os docentes se veem na necessidade de integrar novas tecnologias como suporte nos processos de ensino e aprendizagem. A disciplina de Química é frequentemente vista como uma ciência abstrata e de difícil compreensão, destacando-se a carência de contextualização, métodos que favoreçam a memorização e a participação passiva dos estudantes. Para superar os desafios associados à construção da aprendizagem, os professores enfrentam crescentes exigências para incorporar metodologias mais dinâmicas e contextualizadas em suas aulas. Uma estratégia para romper com os métodos tradicionais de ensino e incorporar as tecnologias em sala de aula é a utilização de simuladores. Os simuladores interativos emergem como uma ferramenta valiosa para facilitar a compreensão dos conceitos teóricos, oferecendo suporte na visualização e interpretação de moléculas, estruturas dos compostos e reações químicas. Com base na contextualização e problematização, foram elaboradas as seguintes questões de pesquisa: como fortalecer o processo de ensino de Química no Ensino Médio através da utilização das TDIC? E quais vantagens as simulações interativas oferecem para o ensino de Química no Ensino Médio? Visando à integração das TDIC no ensino, este estudo teve como objetivo geral investigar a eficácia da utilização de Sequências Didáticas Investigativas, apoiadas pelo uso de simuladores interativos, na compreensão dos conteúdos de Química por estudantes da primeira série do ensino médio em uma escola pública. O teste piloto foi aplicado em uma turma de escola pública no município de Criciúma-SC. De acordo com a caracterização da pesquisa, do ponto de vista de seus objetivos, foi classificada como descritiva exploratória. Quanto ao método, foi utilizado o estudo de caso com abordagem qualitativa e o desenho da pesquisa foi não experimental fenomenológico. A coleta de dados foi conduzida através de dois questionários, um denominado “satisfação discente” e outro denominado "TPACK”. Após a aplicação da SDI e coleta dos dados, os mesmos foram tabulados, interpretados e comparados com outros estudos para discussão. Os resultados obtidos mostram que os estudantes possuem facilidade para manusear as tecnologias digitais. O simulador utilizado foi considerado intuitivo e relevante para a disciplina, contribuindo para o aprendizado de balanceamento de equações químicas. Também foi comprovado que o uso das tecnologias digitais melhora o desempenho de aulas presenciais e expositivas de Química. Para trabalhos futuros, recomenda-se testar a aplicação de novas ferramentas digitais no ensino de Química, levando em conta o desenvolvimento contínuo de novas tecnologias.